广东省教育研究院黄埔实验学校的数字一堂语文课上 ，老师彭慧姣正在讲述《卖油翁》一文 。化教“卖油翁的研让zhcw.cn【Aurl:www.8233066.com】送888元心理活动是怎样的 ，从哪里可以看出来 ？请大家讨论一下 。课堂”话音刚落 ，教学学生便展开小组讨论，更智你一言我一语地表达自己的数字想法 。
“文中描述了卖油翁的化教几个神情 、动作……”杨展舒作为小组代表 ，研让分享讨论结果 。课堂同学们讨论和分享的教学过程 ，被讲台上的更智智能设备录制下来。录制后的数字zhcw.cn【Aurl:www.8233066.com】送888元课堂音视频文件则被上传到课堂教学智慧评价系统平台 ，进而生成一份课堂大数据报告 ，化教帮助教师优化课堂教学。研让
彭慧姣从教时间不长 ，“初上讲台有压力 ，虽然学校给我们配备了资深的指导教师 ，但一定程度上难以完全满足年轻教师的成长需要。一方面 ，指导教师本身的教学任务较重 ，没办法每节课都来听课指导。另一方面 ，听课指导时 ，关注的大多是知识点覆盖情况、教学目标达成情况 。在合理选择教学方法策略 ，尤其是在有效激发学生思维 、促进知行合一等方面的指导相对较少 。”彭慧姣说出了年轻教师的心声，“有了这套数字化教研系统，我们能够通过数据分析得到课堂教学的精准建议 ，从而不断优化教学质量 。慢慢地 ，水平在提高、心里也更有底了 。”
“广东是教育大省 ，近些年教育规模不断扩大，新任教师数量越来越多 ，传帮带非常重要 。”广东省教育研究院党委委员 、副院长李海东说 ，“过去是三名老教师带一名新教师 ，现在往往是一名老教师带三名新教师 。善用科技的力量，用数字化教研开展传帮带就非常重要，可以打破空间 、时间的限制 ，更好地提升针对性和有效性。”
“在平台支持下 ，科组讨论也有了抓手，更具有针对性 。”曹敏作为黄埔实验学校小学一 、二年级语文备课组组长 ，对于教研方式的改变深有体会 ，“大到师生交流互动的方式方法是否单一 、学生反馈是否有效 ，小到教师语速是否适当 、情感是否饱满 ，大数据报告都能精准记录 。一看报告 ，数据反馈的情况属于个体还是共性问题 ，一目了然。基于数据开展教研 ，更利于教师共同提升 。”
记者了解到 ，面临教育高质量发展的要求 ，广东省教育研究院联合多个单位，为解决课堂教学自动化 、常态化 、规模化分析难题 ，研制出“课堂教学智慧评价系统” ，并以课堂数字化画像为重点 、以互联网技术为依托开创了数字化教研新模式 。
“该系统旨在推动知识课堂向素养课堂转型 ，不仅强调教学策略方法的有效运用 ，还特别聚焦学生的素养提升 ，如创新思维与批判思维 、交流素养与合作素养等 ，尤其突出课堂要知行并重 。从去年8月至今年4月，我们共组织60多场数字化教研 ，在全省范围内完成400余名教师的2390节常态课堂教学自动化分析 ，形成了宝贵的大数据报告 。”广东省教育研究院基础教育质量监测室研究员许世红介绍 。
“教育数字化转型要从转变教师开始 ，转变教师观念 、提高信息素养 、掌握数字技术 ，是教师专业发展当务之急 。”中国教育学会原副会长吴颖民表示 。
“加快推进教育数字化 ，营造开放 、共享、创新的数字化教研新生态 ，课堂评价的数字化转型是难点也是重点。以常态课堂数字化评价来支撑教师发展，是助力教育高质量发展的关键。开展数字化教研 ，就要借助数字化技术降低课堂数据采集门槛，利用人工智能等技术实现大数据报告自动生成 ，提高教研效率 。”广东省委教育工委委员 ，省教育厅党组成员 、副厅长李璧亮表示，在新技术的研究和应用过程中 ，既要保持开放心态 ，又要重视伦理和边界 ，确保技术使用的道德 、公平和有效 ，在教育领域有序推进相关技术的应用和发展。